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Résultats de la recherche « Comment amener les élèves à habiter un régime intermédiatique »

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La circulation de l’information sur les médias sociaux numériques et écologie de l’information. Problèmes : approche formelle
Problèmes : approche formelle En fonction du ou des médias sociaux choisis, certains codes appartenant à différents régimes d’expression ne sont pas nécessairement maîtrisés. 1. Diversité des régimes d’expression 2. Des effets de brouillage 3. Interprétation des écrits d’écran 4. Présence numérique comme négociation 5. Présence numérique comme positionnement 1. Diversité des régimes d’expression Constat : Beaucoup d’adolescents déclarent préférer s’informer avec « Youtube » parce qu’ils estiment disposer de plus de liberté en matière de choix de contenus. On peut aussi penser qu’ils se sentent plus à l’aise avec les codes de l’image en mouvement. Certains de ces codes ont d’ailleurs été définis par des créateurs ayant le même âge que leur public : cadre fixe, montage « cut », plans brefs. Ces codes composent la grammaire filmique de ce que l’on pourrait appeler une « (…)
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La circulation de l’information sur les médias sociaux numériques et écologie de l’information. Problèmes : approche par les imaginaires et les représentations
Problèmes : approche par les imaginaires et les représentations Certains publics n’ont pas pleinement conscience des potentialités informationnelles et communicationnelles des médias sociaux numériques (MSN). 1. Des pratiques informationnelles non identifiées et dévalorisées 2. Des contenus médiatiques invisibilisés 3. Une certaine conception du social 4. Repérage de la source d’information 5. Effets des paniques médiatiques 1. Des pratiques informationnelles non identifiées et dévalorisées Constat 1 : les élèves déclarent que leurs pratiques vidéoludiques et informationnelles sur les MSN sont (indifférenciées) étroitement mêlées. Constat 2 : les élèves affirment ne pas lire la presse alors qu’ils déclarent utiliser la fonction Discover/Découvrir de Snapchat. Problème : l’entremêlement, voire l’indifférenciation entre pratiques vidéoludiques et pratiques (…)
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