Documentation

Les inscriptions au PrAF Documentation 2026-2027 sont ouvertes !

Karima Kadi — 2026-07-09T22:59:42Z

Les inscriptions aux parcours de formation du PRAF Documentation 2026-2027 sont désormais ouvertes.

Retrouvez l'ensemble de l'offre dans la plaquette de présentation ci-dessous, qui détaille les contenus, les modalités de formation, les dates et les intervenants.

Pour participer aux formations, la démarche s'effectue en deux étapes :

1. Dès maintenant, abonnez-vous au(x) parcours de formation qui vous intéresse(nt).

2. À la rentrée scolaire, vous recevrez une notification vous invitant à vous préinscrire aux modules de formation que vous souhaitez suivre, en fonction de vos besoins et de vos disponibilités.

L'abonnement à un parcours ne vous engage pas à suivre l'ensemble des modules : il vous permettra simplement d'accéder à la phase de préinscription à la rentrée.

Toutes les modalités d'inscription sont disponibles sur le site de l'Académie de Normandie :
https://www.ac-normandie.fr/cycle-de-formation-pour-les-professeurs-du-2nd-degre-documentation-128304

Nous espérons vous retrouver nombreux tout au long de cette nouvelle année de formation !

L'IA générative : quelle exploitation pour le professeur documentaliste ?

Anne Lise Dupont — 2026-06-30T10:00:00Z

L'intelligence artificielle (IA) est une discipline informatique qui vise à créer des systèmes capables d'effectuer des tâches nécessitant normalement l'intelligence humaine, telles que l'apprentissage, le raisonnement, la perception et la prise de décision.

Les IA génératives représentent une innovation majeure pour les professeurs documentalistes qui, loin de remplacer notre expertise, peuvent nous assister, enrichir nos pratiques et nous libérer du temps pour que nous puissions nous concentrer sur nos priorités.

En complément des informations scientifiques sur l'IA reçues lors de la journée académique, les professeurs documentalistes membres du PCD vous proposent de découvrir l'IA de façon plus « pratique » afin de pouvoir l'intégrer dans vos usages professionnels quotidiens.

Nous avons accentué nos travaux sur :

la rédaction du prompt, cet ordre que l'on donne à l'IA et que l'on adapte selon la production souhaitée
les IA génératives de texte
les IA génératives d'image
les IA génératives de vidéo
les IA génératives de musique.

PCD 2024 IA par guinet

IA et stéréotypes de genre

LANGLOIS Steven — 2026-06-30T08:01:20Z

Une séance proposée par Madame Mylène Trouillet.

Cette séance a pour objectif de sensibiliser les élèves aux stéréotypes de genre parfois diffusés par les IA. Les élèves vont avoir à expérimenter différentes IA génératives afin de comprendre leur fonctionnement et les stéréotypes de genre qui peuvent en émerger.

Discipline : Éducation aux Médias et à l'Information (EMI) / Enseignement Moral et Civique (EMC)
Thématique : Egalité filles/garçons
Niveau : Seconde
Durée : 1 heure

Objectifs Pédagogiques :
● Comprendre les principes de base de l'IA et explorer les enjeux sociétaux
(notamment les stéréotypes de genre) liés à son utilisation
● Utiliser une IA générative

Notions info-doc :
● Intelligence artificielle
● Traitement des données

Notions transversales :
● Stéréotypes de genre

Compétences CRCN :
● Protection et sécurité : Protéger la santé, le bien-être et l'environnement.

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Liste des portails PMB dans l'académie de Normandie

Sophie Bocquet-Tourneur — 2026-06-25T07:10:00Z

L'académie de Normandie compte 90 portails PMB hébergés sur la plateforme mutualisée.

Viking, base de mutualisation de notices.

Calvados

Manche

Orne

Eure

Seine-maritime

Huitième livraison des Vikilinks

Sophie Bocquet-Tourneur — 2026-06-07T08:10:32Z

La huitième livraison des Vikilinks est disponible.

Sur la base mutualisée de notices PMB, Viking, le groupe PMB de l'académie de Normandie vous propose deux sélections de ressources internet :

Vous trouverez dans ces sélections des podcasts, des pages web, des vidéos...
Huitième livraison : 07/06/2026
Vikilinks collège : 1124 notices.
Vikilinks lycée : 897 notices.
Prochaine mise à jour en septembre 2026.

La fiche technique « Importer les Vikilinks » a été revue pour expliquer le classement des Vikilinks par genre (podcasts, vidéos...) : https://applications.ac-normandie.fr/pmb/viking/index.php?lvl=notice_display&id=3626
(Pensez à supprimer les Vikilinks précédents)

Si vous souhaitez contribuer à ce projet, consultez l'article Comment Participer ? de Viking.
Si vous décelez une coquille dans nos notices, merci de nous prévenir en envoyant un mail à liste-gt-pmb@ac-normandie.fr

Chaîne de podcasts autour de la lecture

Nathalie Dragée — 2026-06-01T13:18:03Z

Dans le cadre du Festival du livre de jeunesse, des élèves et leurs enseignants ont alimenté, et alimentent encore, une chaîne de podcasts audio et vidéo (créée par l'association cette année) autour de la lecture, de la mise en voix et des projets menés en classe à partir des livres prescrits par le Festival.

Court-métrage d'animation réalisé par Lilou Jaspart à partir de l'affiche du festival signée Mathias Friman :

https://festivaldulivre.com/film-2026/

Vous trouverez ci-dessous le lien vers la chaîne :

https://podeduc.apps.education.fr/oui-dire/festival-2026-en-foret/

Exemples :

Mise en voix d'un extrait du livre « Les lurons de la forêt » d'Anthony Martinez, de la sélection En forêt, par les élèves de CE2 de l'école Baquesne.

Mise en voix d'un extrait de la BD « Armelle et Mirko » de Anne Montel et Loïc Clément, dessiné par Julien Arnal, de la sélection En forêt, par les élèves de CE1/CE2 de l'école Marie Lamotte.

Mise en voix d'un extrait du livre « Le petit peuple » de Sépia, de la sélection En forêt, par Adèle, élève de 5ème du collège Bucaille-Charcot.

Mise en voix d'un extrait du manga « Ningyo » de Mr Tan et Mato, de la sélection En forêt, par Loric, élève de 5ème du collège Bucaille-Charcot.

Cyberharcèlement , quand l'argent et le clic alimentent la haine

LANGLOIS Steven — 2026-06-01T12:52:12Z

Fiche séance : Cyberharcèlement , quand l'argent et le clic alimentent la haine
Une séance proposée par Madame Fatima Ouadah

Cette séance pédagogique s'inscrit dans le cadre de la journée contre le harcèlement scolaire ( Non au harcèlement scolaire / NAH ).

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Discipline : Éducation aux Médias et à l'Information (EMI) / Enseignement Moral et Civique (EMC)
Thématique : Cyberharcèlement,
Niveau : 3e/ Lycée
Durée : 1 heure (ou 1h30 pour approfondir)

Objectifs Pédagogiques :
● Comprendre les mécanismes du cyberharcèlement , « pressing » et de la « justice
virale ».
● Distinguer la liberté d'expression de l'injure et du harcèlement.
● Analyser l'impact du modèle économique des plateformes sur la viralité de la haine.
● Identifier les différentes formes de discrimination telles que la grossophobie et
le validisme

Notions info-doc :
● Économie de l'attention
● Média social
● Ethique de l'information
● Droit de l'information

Notions transversales :
● Validisme : Discrimination envers les personnes en situation de handicap.
● Grossophobie : Discrimination envers les personnes grosses
● Justice Virale : Forme de vigilantisme numérique où les internautes
s'autoproclament juges.
● Liberté d'expression : Droit fondamental limité par la loi et le respect de la dignité
d'autrui.

Compétences CRCN :
● Communication et collaboration : Partager et publier.
● Protection et sécurité : Protéger la santé, le bien-être et l'environnement.

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Les biais de l'Intelligence Artificielle

LANGLOIS Steven — 2026-06-01T12:48:53Z

Les biais de l'intelligence artificielle (IA)

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Contexte : Au cours de l'année scolaire, les élèves ont pour consigne de lire trois œuvres en lecture cursive et d'en réaliser un compte rendu, oral ou écrit. Cependant, plusieurs élèves utilisent l'IA (en majorité Chat GPT) pour rédiger leurs résumés sans avoir lu les livres. Cette approche s'avère contre-productive, car les résumés produits par l'IA contiennent fréquemment des erreurs ou des imprécisions, entraînant de mauvaises notes lors de l'évaluation.

Discipline : Éducation aux Médias et à l'Information (EMI) / Lettres modernes
Thématique : Intelligence artificielle
Niveau : 4e
Durée : 1 heure

Objectifs Pédagogiques :
● Comprendre les biais et les hallucinations de l'IA
● Comprendre les données personnelles utilisées par l'IA
● Interroger une IA générative pour produire un résumé et en évaluer la pertinence, les biais et les limites, par comparaison avec le texte
source.

Compétences :
● Comprendre et s'approprier les espaces informationnels
● Partager des informations de manière responsable
● Argumenter, analyser, développer un point de vue

Compétences CRCN :
● Mener une recherche (évaluer la fiabilité des sources générées par IA), traiter des données (comprendre les biais algorithmiques)
● S'insérer dans le monde numérique (comprendre les enjeux de l'IA)
● Protéger les données personnelles et la vie privée (comprendre comment l'IA utilise les données, développer un esprit critique face aux contenus IA pour éviter la désinformation)

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Renouveler l'EMI avec ELEA

Anne Lise Dupont — 2026-06-01T12:44:35Z

Les professeurs documentalistes membres du Pôle Numérique Disciplinaire ont, pendant toute l'année scolaire 2024-2025, tenté de renouveler leurs pratiques pédagogiques, en particulier sur les notions et compétences abordées en EMI avec les entrants, mais pas seulement.

En utilisant la technique du microapprentissage, c'est à dire des séquences d'apprentissage courtes, ils ont ainsi conçu des « grains » pédagogiques, de durée variable, en utilisant la plateforme ELEA, intégrée à l'ENT, qu'ils vous proposent de découvrir.

Vous pouvez les retrouver directement dans ELEA, dans le réseau des concepteurs, avec le mot clé « Documentation ». Vous pourrez alors les tester et les dupliquer dans vos propres parcours.
Les « grains » sont utilisables en l'état ou modifiables par vos soins pour les adapter à votre pratique pédagogique et à votre établissement.

Voici la liste des « grains » actuellement disponibles :

Découverte du CDI
L'objet livre
Types de supports
Le classement des livres de fiction
Le classement des livres documentaires avec la classification Dewey
Les clés du livre
Les 6 étapes de la recherche documentaire
Questionner un sujet
Les mots-clés
A la découverte de l'outil informatique
Lecture page documentaire / page web
Adresses URL
Internet et le web
Moteurs de recherche / Navigateurs / Encyclopédies
Le moteur de recherche
Les réseaux sociaux
Les GAFAM
l'IA
Le métier de journaliste
De la dépêche à l'article
La diversité des sources autour d'un événement

Questionner, avec les SIC, les potentialités des médias scolaires dans la construction d'une culture de la citoyenneté

Frédéric Rabat — 2026-05-22T10:21:00Z

Un cycle de travail

Au cours du cycle de travail de deux années qu'il a commencé en septembre 2022, le groupe de travail académique : « DidacSic » s'est intéressé aux pratiques médiatiques scolaires, un secteur de notre activité professionnelle très dynamique depuis de nombreuses années et réaffirmé par l'institution depuis la parution du « Vademecum pour l'éducation aux médias et à l'information » du 31 janvier 2022.
Or, de telles pratiques médiatiques sont des objets bien particuliers. En effet, si on envisage d'amener les élèves à publier réellement, donc à investir très concrètement l'espace public, en conséquence on se doit de porter notre regard au-delà des murs de l'école. Dés lors, on est immédiatement confronté à la difficulté « historique » d'un paysage informationnel en perpétuelle évolution, riche de tensions et de recompositions.
Pour tenter de faire face à une telle complexité, il est donc apparu essentiel au groupe de travail DidacSic de revenir sur certains questionnements fondamentaux qui structurent notre profession.

Une problématique

Persuadés, malgré un contexte parfois peu favorable, que les professeurs documentalistes sont légitimes pour répondre à cette question, les membres de ce groupe de travail se proposent de :

questionner, avec les SIC, les potentialités des médias scolaires dans la construction d'une culture de la citoyenneté.

Problématique ambitieuse, peut-être incongrue par rapport à la réalité de nos forces, mais le lecteur sera sans doute rassuré de lire que nous partons d'un horizon déjà frayé par nos réflexions professionnelles. En effet, plus personne aujourd'hui ne songerait à dé-correler une culture de la citoyenneté d'une culture informationnelle (cf. UNESCO, par exemple, cité par Françoise Chapron). Un consensus existe qui affirme qu'un citoyen non informé, ou « més-informé », ne saurait disposer des ressources cognitives suffisantes pour participer pleinement à la transformation de ses différents mondes sociaux (intimes, professionnels, technico-numériques). Dit plus simplement : dans un monde hyper-médiatisé, sans une solide culture de l'information, comment prétendre à un réel pouvoir d'action ?

Le GT DidacSic place, très explicitement, ses travaux dans le cadre de la définition de cette culture de l'information. En conséquence, avant de proposer des situations d'apprentissage (à venir, en 2024), le dossier préalable qui vous est proposé s'efforce de déterminer certains contours de la problématique afin de poser un cadre de départ à la réflexion.

Trois parutions

Ce dossier fera l'objet d'une publication en trois moments :
octobre 2023 : introduction-présentation du dossier complet qui représente un synthèse auto-suffisante de l'ensemble des travaux ;
Janvier 2024 : dossier complet pour enrichir les thématiques évoquées en octobre (parties annoncées faisant l'objet d'un plus long développement) ;
juin ou septembre 2024 : situations d'enseignement-apprentissage en rapport avec les orientations définies par le dossier.

Le texte disponible en téléchargement

Le texte disponible en téléchargement en fin d'article au format pdf est le texte intégral présenté selon une mise en page classique. Nous avons choisi ce type de publication dans un souci de lisibilité. Tenant compte de vos remarques concernant nos modes de diffusion des années passées, nous avons souhaité adopter un format de publication plus adapté, regroupant nos écrits pour une meilleure mise en cohérence de nos travaux. En proposant une lecture « en continu », nous espérons que l'accès à nos réflexions sera facilité pour les formateurs, animateurs de bassins en particulier mais également pour tous les professeurs documentalistes désireux de suivre nos travaux.

Résumé

Le groupe de travail académique DidacSic (2023) a mené une réflexion à partir des SIC sur les potentialités citoyennes des pratiques médiatiques scolaires. Le document présente une analyse de la culture citoyenne expérimentée via les médiations particulières de l'information de presse, en se basant sur des marqueurs de l'actualité informationnelle et professionnelle. Le but ultime de cette analyse est de proposer des situations d'apprentissage pour les élèves (2024), afin de les accompagner dans leur utilisation des médias et de les sensibiliser aux enjeux de l'éducation aux médias et à l'information.
Le texte constitue l'introduction à un dossier plus vaste (à venir en 2024), qui proposera des compléments sur certains points particuliers et permettra d'approfondir les réflexions présentées dans ce document. Les professeurs documentalistes pourront ainsi trouver des pistes de réflexion et d'action pour accompagner les élèves dans leur utilisation des médias et les aider à développer une culture de l'information critique et citoyenne.