Charte de rédaction d'un article

Nathalie Dragée — 2025-01-08T15:39:00Z

Rédaction

Pour harmoniser la rédaction des articles sur ce site, voici quelques principes à respecter.

Titre : obligatoire. Court et explicite. Maximum 35 caractères.

Rubrique : vérifiez la destination de l'article

Descriptif rapide : obligatoire. Brève description d'une ou deux phrases. Il apparaîtra en page d'accueil.

Logo. Vous devez l'accompagner d'un logo mesurant au moins 200 pixels de large sur 200 pixels de haut. Assurez-vous d'avoir les droits sur cette image. Il est possible de créer un nuage de mots en utilisant des outils en ligne comme Wordle ou Tagxedo.

Mots-clés obligatoires.

Année scolaire
Choisir les mots-clés dans la liste des mots-clés disponibles

Texte : rédigez aussi clairement que possible, hiérarchisez le contenu. Restez neutre.

Post-scriptum : citez vos sources

Documents joints

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Publication

Proposez l'article à la publication. Il sera publié après relecture par l'Inspecteur d'académie - Inspecteur pédagogique régional Etablissements et vie scolaire responsable éditorial du site disciplinaire.

Si vous voulez contribuer, contactez Mme Dragée

Grille de Mutualisation de scénarios pédagogiques

Thomas Rattier — 2012-06-10T08:52:00Z

Pour harmoniser la présentation des scénarios mutualisés la trame suivante est proposée. Elle est en téléchargement au bas de la page.

Titre
Auteur du scénario
Date du scénario
Classe/niveau
Disciplines impliquées
Autres partenaires (CPE, infirmière...)
Budget et/ou finacement
Durée indicative
Dispositif
Mots-clés	Utiliser Motbis

Objectifs disciplinaires et/ou transversaux
Objectifs documentaires	choisir parmi Questionner le sujet – problématiser Rechercher de l'information Identifier une source -citer ses sources Trier – Sélectionner les documents Évaluer – Valider l'information Prélever l'information Restituer - communiquer
Apprentissages visés
Obstacles possibles
Outils TICE utilisés
Ressources utilisées pour la préparation
Ressources documentaires utilisées par les élèves
Modalités d'évaluation de l'élève

Déroulement

Introduction :

Description :

Conclusion :

Bilan / conseils aux lecteurs

Ce qui a fonctionné :

Ce qui n'a pas fonctionné :

Conseils :

Perspectives de prolongement :

Consigne aux auteurs

Un bref descriptif rédigé servira de chapeau à l'article, il doit présenter l'objectif et le sens du travail pour l'élève. Doivent figurer également : le contexte, la problématique, les disciplines impliquées, le niveau, le thème et la production attendue.
Le contexte précise les raisons qui ont motivé la séquence ou séance et les éléments de programmes sur lesquels elle s'appuie éventuellement.

La grille descriptive :

→ Le bloc 1 est obligatoire.

→ Le bloc 2 est conseillé :

Les obstacles possibles sont les notions et/ou compétences qui pourraient empêcher l'élève de réussir le travail s'il ne les maîtrise pas.

La ligne des apprentissages visés explicite en les détaillant les objectifs documentaires en exposant ce qu'on veut que les élèves apprennent ou comprennent au cours de cette séance ou séquence.

Ressources documentaires utilisées : si le nombre est trop important , ne pas renseigner la ligne mais ajouter un document en pièce jointe en indiquant son nom dans le tableau (choisir des noms significatifs, par exemple : bibliographie_moyenage_eleves).

Le déroulement :

Reprendre le schéma Introduction / description / conclusion pour chaque séance.

L'introduction présente l'objectif de la séance.

La description doit suivre la chronologie de la séance. Pour chaque étape, il convient de préciser les modalités et de montrer ce que font les élèves. Afin que le lecteur comprenne pourquoi les élèves travaillent ainsi, l'auteur rapportera les interventions du professeur ou les consignes données.

Les modalités décrivent : la durée, la mise en œuvre matériel, la forme du travail (en groupe, classe entière etc.).

Bilan :

Il n'est pas nécessaire de faire un bilan de chaque séance, un bilan de la séquence suffit.

Documents à joindre

Joindre tous les documents utilisés dans la séquence (fiche(s) élève, questionnaires, grille d'évaluation...). Donner des titres significatifs.

Documentation