Documentation

Réalisation d'une exposition photographique itinérante

Laurence Rouault — 2018-06-26T11:44:00Z

Classe :

2de gestion administration de lycée professionnel Flaubert Rouen

Cadre :

CESC inter établissements, deux heures par semaine de septembre à mars (moins les stages)

Acteurs du projet :

Isabelle Lebon, photographe,
Nicolas Beck, professeur de lettres,
Colombe Patry, infirmière,
Laurence Rouault, professeur documentaliste.

Point de départ :

Enquête sur les stéréotypes de genre à l'école

La réalisation finale :

Réalisation d'images stéréotypées à partir de l'utilisation d'objets du quotidien pour mettre en opposition deux regards l'un stéréotypé l'autre égalitaire, exposition prêtée gratuitement ensuite dans différents établissements scolaires et autres.

15 photos sur fond blanc (50 cm sur 50 ) sur les métiers.
23 photos en diptyque masculin/féminin sur fond noir sur l'usage des objets du quotidien.
4 totems pour imaginer d'autres représentations filles/ garçons.(tête/tronc/jambes/pieds)

L'exposition « je-tu-nous au féminin/masculin » continue son travail de sensibilisation contre les stéréotypes de genre auprès des structures qui l'accueillent depuis la fin de l'année dernière (Rectorat, ESPE, lycée Corneille,…) avec un succès qui perdure l'année à venir (…).

Objet d'un projet pédagogique mené au Lycée Professionnel Flaubert pendant l'année 2016-2017, l'exposition est le fruit de la rencontre entre une classe de 2nde professionnelle de Gestion Administration et la photographe Isabelle Lebon. Ce projet a permis de réaliser un ensemble de quarante photographies issues d'une réflexion sur les stéréotypes de genre dans les métiers et au quotidien.

Le projet, à l'initiative de Mme Patry (infirmière) qui a sollicité les financements (A.R.S., CESCI, préfecture de Seine-Maritime et lycée), a été aussi encadré par Mme Rouault (professeur Documentaliste) et M. Beck (professeur de Lettres-Histoire) de septembre à mars dans le cadre de l'Accompagnement Personnalisé et sur quelques heures de Lettres.

prise de vue égalité des genres

Point de départ réflexif sur la situation, l'enquête sur les stéréotypes de genre de la Mission égalité fille/garçon du Rectorat de Rouen a déclenché des échanges riches avec les élèves qui ont permis de préciser les objectifs initiaux du projet :

prendre conscience des discriminations liées au genre,
prévenir et lutter contre les comportements sexistes (notamment dans les choix d'orientation),
produire un outil pédagogique pour les élèves qui sensibilise et interroge les relations entre les élèves - et adultes.

Les séances avec la photographe ont engendré de nombreux échanges autour de l'égalité, la norme, l'inacceptable, le culturel, chaque image étant sujette à discussion, négociation, réflexion. Bien souvent, il aura fallu poser l'appareil photo pour discuter, clarifier, modifier, approfondir, échanger sur ces notions.
Autour de ce projet, différentes activités ont été menées en parallèle afin d'en structurer les apports : visite guidée du Musée des Beaux Arts de Rouen sur les genres représentés, lecture et analyse de la nouvelle de Jeanne Benameur, Même les Chinoises n'ont plus les pieds bandés, intervention du planning familial autour des violences faites aux femmes, dépouillement et analyse de l'enquête de la mission égalité fille-garçon et participation (victorieuse !) au concours d'affiche « Imaginons l'égalité » (Académie de Caen).

égalité des genres logo

Si le projet nécessite une grande souplesse dans l'emploi du temps par moment et qu'il devrait pouvoir se faire idéalement dans le cadre d'une demi-classe maximum, les apports du projet nous ont semblé très riches : valorisation du travail et de l'investissement des élèves, amélioration de l'estime de soi, mise en valeur du projet lors du vernissage de l'exposition et de son itinérance aujourd'hui - et une grande fierté de la part des élèves de l'intérêt porté à leur travail. Et, bien entendu, la réflexion autour des stéréotypes de genre a transformé au fur et à mesure de l'année la perception de la classe, ses attitudes et ses discours. Un bilan très positif.

Le webdocumentaire du Lycée Claude Monet du Havre

Christelle Hallé — 2018-06-18T11:50:00Z

Le Havre : une ville verte ?

Ce webdocumentaire a été réalisé par une classe de seconde ( seconde 7 – 33 élèves) du Lycée Claude Monet au Havre. Ce projet a été encadré par Mme Delphine Hue ( professeur d'Histoire-Géographie) membre du club Éducation au développement durable et Mme Christelle Hallé ( professeur documentaliste). Ce projet est le fruit d'une année de travail, de concertation entre les élèves, les professeurs et Canopé du Havre.

Dans un premier temps, les professeurs ont choisi le thème de la biodiversité proposé par le site national Raconte ta ville et ont recentré par la suite le sujet sur la ville du Havre. Dans un deuxième temps, après avoir visionné plusieurs webdocumentaires et définit ce qu'était ce type de document, l'ensemble de la classe, a défini les lignes directrices du projet sous la forme d'un story-board. Puis, dans un troisième temps, chaque élève s'est réparti le travail pour mener à bien ce projet. En parallèle, deux équipes ont été formées au premier trimestre aux techniques du tournage et du montage avec l'aide de Frédéric Rabat, médiateur numérique de Canopé Le Havre. Plusieurs séances de concertation entre les professeurs et les élèves ont été menées afin de réguler le travail effectué en autonomie par les élèves.

A travers ce webdocumentaire, les élèves ont essayé de comprendre les interactions entre les êtres vivants, les facteurs environnementaux et l'impact des activités humaines sur la biodiversité. Et ils ont essayé de répondre aux questions : Comment les citoyens d'aujourd'hui font-ils pour développer la biodiversité au Havre ? Comment connaître la nature, préserver les milieux, les espèces et sensibiliser les havrais au développement durable ?

Pour cela, l'internaute est guidé par un personnage imaginaire, Rose accompagnée de son chat Moon (personnage dessiné par une élève de la classe). Rose part à la découverte de personnes investies dans le développement durable au Havre. Elle y découvre différents lieux : le parc de Rouelles, la forêt de Montgeon, les jardins suspendus, le fort de Tourneville, la ville du Havre, les ruches du Lycée Claude Monet. Différents animaux ( mouton, oiseau, chouette, écureuil, abeille) représentatifs des lieux guident l'internaute dans sa navigation.

Webdocumentaire accessible sur le site Raconte ta ville
https://www.reseau-canope.fr/raconte-ta-ville/webdoc/20172018.html

couverture web doc

->https://www.reseau-canope.fr/raconte-ta-ville/webdoc/20172018.html]

En version pdf :

descriptif final projet

Visite de la BU du Havre par des élèves de Terminale

Anne Corbel — 2014-07-13T10:54:00Z

La professeur documentaliste, en accord avec le directeur de la bibliothèque universitaire, a établi un planning des visites en début d'année, en utilisant les créneaux de l'accompagnement personnalisé.

La méthodologie documentaire est peu enseignée en terminale, car c'est l'année de préparation au baccalauréat. De plus, les usages et pratiques documentaires des jeunes à l'ère du numérique évoluant, les lycéens veulent accéder à l'information rapidement en utilisant en premier lieu le web et se limitent souvent à l'encyclopédie collaborative Wikipédia avant une recherche approfondie au CDI.

Liaison lycée-supérieur

L'objectif de cette action était de permettre aux lycéens de faire connaissance avec l'université au travers de la bibliothèque et de ses ressources, de créer du lien, de mesurer le changement d'échelle par rapport au CDI. Il s'agit aussi d'amener le lycéen à prendre conscience des compétences qu'il devra développer dans le supérieur comme se prendre en charge, apprendre à s'informer par lui-même, développer son autonomie grâce à la continuité des apprentissages documentaires au travers de la liaison lycée-supérieur.

Bu Havre

Passée la surprise provoquée par l'entrée dans la bibliothèque universitaire, la rigidité de la façade ne laissant présager l'espace intérieur vertigineux, un intervenant a accueilli les élèves, rappelé l'histoire de la construction de la bibliothèque universitaire et expliqué les choix architecturaux (Photographie : Wikimédia Commons).

Les différents espaces et le fonds

Presse : plus de 1200 abonnements papier, un bouquet de ressources électroniques représentant plus de 22000 revues dans tous les domaines d'enseignement dispensés à l'université du Havre. Evocation du Sudoc, catalogue des bibliothèques universitaires françaises.
Collections : passer d'un outil de recherche à un autre est enrichissant pour les élèves, ils peuvent trouver dans l'accès au catalogue de la BU un prolongement au portail documentaire E-sidoc, dans ses fonctionnalités et son ergonomie, la classification Dewey est celle utilisée à la BU et au CDI et un rapprochement documentaire peut être fait entre les langages d'indexation utilisée dans le secondaire (Motbis) et le supérieur (Rameau).
Cartothèque : propose près de 1000 cartes géologiques et topographiques, ainsi que des atlas et ouvrages spécialisés.
L'intervenant a informé les élèves sur le fonctionnement (horaires, modalités de prêt) de la BU, mais aussi le prêt entre bibliothèques, le réseau wifi accessible à tout étudiant, le prêt d'ordinateurs portables.
Enfin, présentation des ressources électroniques disponibles, livres, dictionnaires et encyclopédies électroniques, bases de données généralistes ou spécialisées avec des résultats en français ou en anglais. Toutes ces fonctionnalités sont en cours de construction ou absentes au CDI du lycée.

Les élèves ont été surpris par le fait que la bibliothèque universitaire est un lieu public, et donc ouvert aux lycéens, certains ont même décidé d'aller y travailler, d'autres d'y consulter les ouvrages concernant l'orientation professionnelle et la recherche d'emploi.

Vers un partenariat

En conclusion, cette visite a montré la nécessité de favoriser la continuité pédagogique entre lycée et université afin de donner aux futurs étudiants les meilleures chances de réussite. Un réel partenariat BU-CDI pourrait permettre d'aller plus loin que cette simple visite.
On pourrait penser par exemple à des ateliers en BU avec présentation des ressources électroniques aux lycéens et manipulation des outils de recherche.
La recherche documentaire en bibliothèque universitaire, malgré l'importance et la quantité des ressources disponibles et la différence des outils utilisés par rapport au CDI, ne doit pas être envisagée par les étudiants comme quelque chose de nouveau, mais comme la réutilisation des compétences documentaires acquises au lycée.

Annexes

Portail E-sidoc du lycée Jules Siegfried : http://0760056y.esidoc.fr
Sudoc : http://www.sudoc.abes.fr
Catalogue BU : https://catalogue.univ-lehavre.fr/primo-explore/search?vid=33UDH_VU1&lang=fr_FR

Veille en orientation en classe de 3e

Sophie Bocquet-Tourneur — 2012-01-13T11:14:00Z

C'est l'un des objectifs de cette quatrième séance PDMF effectuée au collège Henri Matisse de Grand Couronne (76)

Objectifs de la séance :

Découvrir la notion de veille informationnelle
Rechercher des sites pertinents en matière d'orientation
S'abonner à des flux RSS

Réaliser une veille informationnelle en orientation

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Cette séance s'inscrit dans le cadre de la compétence 4 du Socle commun intégrant le B2i Collège rénové. Dans le domaine S'informer, se documenter le référentiel précise (explicitations de l'item Chercher et sélectionner l'information demandée) que l'élève « sait s'abonner à des flux d'information et/ou de podcast (flux RSS, baladodiffusion, etc.) ».

Sources :

B2i ® Collège : Éduscol

PDMF : Éduscol

Veille informationnelle en orientation : Classe de 3ème

Pierre Nobis, Sophie Bocquet-Tourneur — 2012-01-13T10:56:00Z

Après trois années de travail en commun sur les métiers et les formations à travers le PDMF (Parcours de découverte des métiers et des formations), comment permettre aux élèves de 3ème qui vont bientôt quitter le collège de suivre l'actualité en orientation ?