Documentation

Prix des Lecteurs en Seine

Céline Beaucousin, Sandrine Babingui Ntinou — 2022-10-17T11:28:06Z

Lire en seine est une association normande (agglomération d'Elbeuf sur Seine) qui a pour but de promouvoir la lecture des jeunes dans les établissements scolaires et les médiathèques. Dans ce but, elle organise un prix littéraire annuel « Prix des lecteurs en Seine » pour les élèves à partir de la 4ème et jusqu'à la terminale (générale ou professionnelle) et les jeunes âgés de 13 à 20 ans pour les individuels en médiathèque.

Objectifs :
L'association Lire en Seine a été créée par les bibliothécaires du bassin elbeuvien. Suite au constat que les jeunes se détournaient de la lecture vers l'âge de 13 ans, le partenariat avec les professeurs documentalistes est né. Le Prix des Lecteurs a ainsi vu le jour il y a 20 ans avec cette volonté de travail en réseau entre les différents acteurs du territoire elbeuvien.

Affiche réalisée par Anthony Roger, bibliothécaire

Les différents partenaires en 2021-2022 :
Collège Jacques-Yves Cousteau de Caudebec-lès-Elbeuf
Collège Jacques Brel de Cléon
Médiathèque George Sand de Cléon
Collège Nelson Mandela d'Elbeuf
Médiathèque La Navette d'Elbeuf
Lycée André Maurois d'Elbeuf
Lycée Ferdinand Buisson d'Elbeuf
Lycée Notre-Dame d'Elbeuf
Collège Arthur Rimbaud de Saint-Aubin-lès-Elbeuf
Médiathèque l'Odyssée de Saint-Aubin-lès-Elbeuf
Médiathèque Pierre Perret de Tourville-la-Rivière

Organisation générale :
Au moins trois réunions dans l'année sont nécessaires pour échanger organiser les différentes actions.
Entre janvier et juin : les professeurs documentalistes et les bibliothécaires sélectionnent et lisent des romans susceptibles d'entrer dans la sélection de l'année scolaire suivante.
En juin : Sélection définitive.
Contact avec les auteurs sélectionnés.
En juillet/août : travail sur la présentation des romans sous forme de lectures ou de façon théâtralisée qui seront montrées à chaque classe à la rentrée.
En septembre : recensement des classes participantes.
En octobre : lancement du prix auprès des classes avec l'aide des bibliothécaires dans les établissements ou dans les médiathèques.
De novembre à mars : emprunts des livres par les élèves, phase de lecture, et projets autour d'un livre de la sélection.
Entre mars et mai : rencontres d'auteurs (chaque classe rencontre un auteur de la sélection). Communication avec la presse locale.
En avril : les élèves ayant lu au moins trois des quatre romans peuvent voter pour élire l'auteur lauréat (dans les classes et à titre individuel).
En mai : remise du prix au lauréat autour d'un moment convivial et de partage avec des élèves représentants de chaque classe. L'auteur reçoit un chèque de 500 euros. Une tombola est organisée à destination des élèves (livres de la sélection).
Une Assemblée Générale début juillet permet d'effectuer le bilan financier et le bilan d'activités.

Partenariat :
- Le bureau de l'association est constitué à la fois de bibliothécaires et de professeurs documentalistes, dans lequel chacun a un rôle spécifique :
Les bibliothécaires s'occupent principalement du volet organisation et communication :
contact avec les auteurs, accueil (transport, restauration, hébergement, navette entre les établissements) le jour de la rencontre.
• Réalisation de visuels (affiches, flyers, page FB et site Internet).
• Les médiathèques mettent la sélection à disposition des élèves .
Les professeurs documentalistes gèrent le volet pédagogique en collaboration avec les collègues de lettres dans leurs établissements et s'occupent de l'acquisition des ouvrages pour les classes.
Le soutien financier de la Métropole Rouen Normandie et de la DRAC de Haute Normandie permet de financer la venue des auteurs, acheter des jeux de livres pour les classes et d'assurer la communication.
Ces subventions permettent à l'association « Lire en Seine » de prendre en charge la totalité des dépenses. Seul l'achat de jeux de livres incombe aux établissements (en fonction du budget de chacun).
Ce partenariat entre les médiathèques et les établissements scolaires favorise l'ouverture culturelle des élèves qui osent plus facilement venir emprunter des livres en médiathèque.

Les difficultés rencontrées :
La différence de statut entre les enseignants et les agents de collectivité (bibliothécaires) a amené l'association à créer une convention avec les municipalités pour que celles-ci autorisent leurs agents à se déplacer, dans le cadre du Prix, dans les différents établissements de l'agglomération elbeuvienne.
En tant qu'association, la participation au Prix reste sur la base du volontariat et il est parfois difficile de trouver des partenaires aussi bien dans les structures que dans les établissements scolaires.

Les critères de sélection du Prix :
4 romans de littérature jeunesse
auteurs francophones résidant en France
publication de moins de 2 ans
romans adaptés pour un public âgé de 13 à 20 ans

Quelques projets réalisés pour la rencontre d'auteur avec les collègues de lettres :
bandes-annonces (booktrailers)
affiches numériques
plateaux de jeux
lectures théâtralisées
travaux d'écriture
arts graphiques…
Ces projets permettent au professeur documentaliste de développer des compétences info-documentaires et de créer de nouvelles collaborations avec des collègues de différentes disciplines (lettres, arts…).

Conclusion :
Le Prix des Lecteurs en Seine a permis le tissage de liens professionnels entre les différents acteurs du bassin (professeurs documentalistes, professeurs de lettres et bibliothécaires) et favoriser l'ouverture culturelle.
Il a également permis aux professeurs documentalistes de mieux se connaître et de créer une véritable cohésion au niveau de notre territoire.

Liens :
https://lireenseine.jimdofree.com/" class="spip_out" rel="external">Site officiel
Facebook
Instagram

Affiche réalisée par Anthony Roger, bibliothécaire

Découverte du Festival du livre jeunesse de Rouen

Aurélie Lebègue — 2022-06-14T14:14:28Z

Les professeures-documentalistes des collèges Louis Pasteur (Petit-Couronne), Delphine Bonnet et Jean Renoir (Grand-Couronne), Aurélie Lebègue organisent chaque année une sortie culturelle au festival du livre jeunesse de Rouen (Halle aux Toiles).

Objectifs pédagogiques :
découvrir le livre et ses nouveautés éditoriales
développer le goût de la lecture
différencier un auteur, d'un illustrateur, d'un traducteur et d'un éditeur
tutorer des pairs

Différentes modalités ont pu voir le jour ces précédentes années :
toutes les classes de sixième ont pu participer
une ou deux classe.s de sixième
une classe de sixième et une classe de cinquième

Déroulement de cette découverte (collège Louis Pasteur) :
Face au fonds documentaire vieillissant, la professeure-documentaliste décide de mettre en place un partenariat culturel avec la bibliothèque municipale Louis Aragon. Dans ce cadre, une bibliothécaire propose une visite du festival au cours de laquelle les élèves achètent des livres (sur les fonds propres de la BM) et les lisent chez eux. In fine, les ouvrages sont mis en rayon à la bibliothèque et des productions sont réalisées par les élèves :

marque-pages : au recto du marque-page sont indiqués le titre, le nom de l'auteur et la première de couverture. De plus, une note sur 5 est attribuée à l'ouvrage lu. Au verso du marque-page, un résumé et une critique sont rédigés.
bandes-annonces conçues via le site web Animoto : chaque vidéo présente la première de couverture, le titre, le nom de l'auteur et des mots-clés associés à des images pour donner envie de lire l'ouvrage. On y trouve également un court résumé.
Voici un exemple de bande-annonce réalisée par un élève de sixième.

Déroulement de cette découverte (collège Jean Renoir) :

Une classe de sixième et une classe de cinquième
Les élèves de cinquième ont tutoré les élèves de sixième
Une professeure de Français, une professeure d'Anglais, une professeure de Mathématiques et la professeure-documentaliste ont encadré cette visite du festival.
Plusieurs activités ont été réalisées par l'enseignante-documentaliste. À ce titre, un document leur a été remis. Les élèves ont été notés.
Sixième :
Parcourir les différents stands des éditeurs et sélectionner dix livres (documentaire ou de fiction).
Choisir deux livres coups de coeur parmi les dix retenus précédemment et justifier ses choix.
Effectuer un bilan.
Cinquième :
Accompagner les élèves de sixième dans leur sélection d'ouvrages et effectuer un bilan du tutorat.
Rédiger un slogan pour promouvoir la lecture.
Dessiner une première de couverture ou écrire un autre résumé concernant un livre coup de cœur.

Nota bene : les livres coups de coeur ont été achetés grâce à un financement du collège et sont venus enrichir le fonds documentaire du CDI.

Document élève sixième

Document élève cinquième

Découvrir les instances culturelles de la ville

Stéphanie Fleury — 2018-06-29T11:30:00Z

Dans le cadre du parcours culturel l'ensemble des élèves des classes de 6ème du collège Jean Rostand ont découvert le musée d'histoire et d'archéologie d'Évreux, la médiathèque et la maison des arts.

Musée d'Evreux

Le projet s'est monté avec les professeurs de français en 6è et la documentaliste.
La visite du musée s'est faite librement (3/4 d'heure) selon un document que nous avons créé. Les élèves ont bien apprécié cette visite car majoritairement ils ne connaissaient pas ce musée. Cette visite a permis à certains élèves de découvrir les codes de lecture et de présentation des œuvres d'un musée.
A la médiathèque, une bibliothécaire nous accueillait pour une présentation du fonctionnement du réseau des médiathèques sur la ville ainsi que les médiabus, elle présentait également de façon ludique le classement des documents (réinvestissement de ce qui avait été fait au cdi en début d'année) puis faisait faire le tour des espaces dédiés à la jeunesse ainsi que des activités proposées.
Pour la maison des arts, nous avions opté pour une visite libre de l'exposition en cours, en présentant les ateliers auxquels ils peuvent participer sur l'année.
L'ensemble de cette sortie se déroule sur un après-midi, les élèves se sont montrés intéressés durant toutes les visites, le fait de changer les met en situation de rester motivés.

Stéphanie Fleury

Partenariat C.D.I. / Bibliothèque

Marion Ducouret — 2015-06-15T13:29:00Z

1. Problématique

Une des missions du professeur documentaliste est de favoriser l'ouverture culturelle des élèves, ouverture qui peut faire l'objet d'un des axes des projets d'établissement et documentaire. Les travaux en partenariat avec nos collègues de disciplines, avec les professeurs des écoles et des lycées du secteur sont, non seulement, l'occasion d'aborder des notions disciplinaires, info-documentaires ainsi que des compétences du socle commun, mais aussi celle de permettre aux élèves de créer du lien entre les disciplines et les savoirs et savoir-être et de favoriser leur ouverture culturelle. Dans cette optique, il semble pertinent de mettre en place un partenariat bibliothèque/C.D.I..
Nous pouvons alors nous demander ce que peut apporter à des élèves d'un établissement en réseau d'éducation prioritaire ce partenariat C.D.I./bibliothèque et s'il aura une influence sur leur fréquentation de ces lieux de ressources documentaires.

2. Objectifs

o Créer, chez une majorité d'élèves du collège, des habitudes pour qu'ils fréquentent des espaces de ressources documentaires.
o Faciliter leur ouverture culturelle en leur proposant, dans des lieux agréables et à proximité de chez eux, des expositions, concours, ateliers et rencontres avec artistes et auteurs.
o Faire, à terme, en sorte qu'ils acquièrent un esprit critique.

3. État des lieux

o Un partenariat instauré depuis l'ouverture de la bibliothèque en 2005, renforcé en 2014/2015.
o Une volonté de travailler ensemble pour faciliter l'ouverture culturelle des élèves du secteur.
o Un public commun, les 11-15 ans, plutôt défavorisé.
o Un soutien de la direction du collège et du coordonnateur du réseau de réussite scolaire (RRS).
o Une facilité de se rendre à pied à la bibliothèque, qui se trouve à dix minutes du collège.
o Des habitudes de certains élèves de venir au C.D.I. et à la bibliothèque, à titre personnel dans le cadre de recherches ou pour la lecture plaisir (information communiquée par les élèves lors de la séquence 1 de formation documentaire, niveau 6e et confirmée par les bibliothécaires).

4. Descriptif de l'action menée

Chaque année scolaire, début septembre, une rencontre a lieu entre le directeur de la bibliothèque, la responsable du secteur jeunesse et moi, en alternance à la bibliothèque ou au C.D.I.. Cette rencontre est l'occasion de présenter les projets de la bibliothèque et ceux qui se dérouleront au C.D.I., dans l'année. Dans un second temps, j'imagine des séances en rapport avec les animations et expositions programmées à la bibliothèque, en lien avec les programmes scolaires, et en informe mes collègues. Dans la mesure du possible, il est envisagé de travailler avec des élèves de niveaux et de classes différents, des sections générales ainsi qu'avec les F.L.S., U.L.I.S. et S.E.G.P.A..
Puis, le collègue et moi travaillons la séance et déterminons, chacun, objectifs et notions disciplinaires ou documentaires. Les bibliothécaires, sont alors recontacté(e)s et proposent visite commentée, questionnaire, atelier, … selon le projet. Il est ensuite programmé des séances au C.D.I., dans la classe et à la bibliothèque.
La bibliothèque est le lieu idéal de rencontre lors des partenariats écoles/collège, mais aussi lors de la Semaine de la Presse et des médias (rencontre d'un journaliste), lors de l'interview d'un auteur (dans le cadre du lors du Prix littéraire des lecteurs en Seine, par exemple) ou lors d'un atelier artistique avec un peintre, après visite de l'exposition : la bibliothèque possède une salle de spectacle, un atelier et le fonds à la disposition des utilisateurs est riche, récent et varié. L'intérêt réside aussi dans le fait de mettre en œuvre des actions culturelles ailleurs qu'au C.D.I. et au collège.
Tout au long de l'année, le service communication de la mairie envoie au C.D.I. des affiches et prospectus des manifestations se déroulant à la bibliothèque. Ils sont affichés et diffusés dans la salle des professeurs et au C.D.I. et distribués aux élèves intéressés par ce qui y est annoncé.
En outre, des contacts réguliers avec le directeur de la bibliothèque (par courriels et par téléphone) et la responsable du secteur jeunesse permettent de se tenir informer de l'avancement des projets. Une carte de prêts, établie au nom du collège permet les emprunts d'ouvrages, faits selon les partenariats en cours.
En fin d'année, nous faisons une réunion-bilan des actions menées et nous envisageons celles de l'année suivante. C'est aussi à ce moment que, selon la demande, le directeur de la bibliothèque peut être amené à réserver une exposition sur un thème qui sera abordé au collège (par exemple sur la mythologie, en 2012, les aromates en 2014). Enfin, j'évoque les actions de ce partenariat à la direction à la fin du troisième trimestre, au moment où je présente mon bilan de l'année.

5. Bilan et perspectives

Au fil des années, de plus en plus d'actions culturelles ont été programmées, ensemble, très tôt dès la rentrée, auxquelles participent les élèves du collège.
Ce partenariat va au-delà de l'habituelle visite de la bibliothèque, à la suite de la formation des élèves de 6e, proposée au premier trimestre aux professeurs principaux de ce niveau.
Suite à cette visite, et aux actions en partenariat, il a été noté un plus grand nombre d'élèves inscrits à la bibliothèque.
Autre succès : les élèves ont maintenant le réflexe de faire une recherche dans le catalogue des bibliothèques du secteur (que j'ai mis en lien sur le portail e-sidoc du collège) quand ils ne trouvent pas le document qu'ils veulent au C.D.I..
La politique d'achats fait l'objet d'une réflexion entre les deux centres de ressources. Exemple : les mangas sont à la bibliothèque (qui a davantage de place et de moyens pour acheter les séries, parfois longues) et les élèves du collège, informés, savent où les trouver.
Des actions communes sont organisées dans l'année quand l'actualité l'impose : suite aux attentats de janvier 2015, j'ai programmé une séance sur la liberté d'expression aux élèves de 4e et une sur les métiers de la presse aux élèves de 5e. Du coup, un rendez-vous a été pris avec le directeur de labibliothèque et le conseiller municipal chargé de la culture à la mairie pour leur demander l'intervention d'un journaliste à la bibliothèque, courant mars, pour la Semaine de la Presse et des médias à l'école, à la suite de mes séances.
Ce partenariat est rendu possible par l'enthousiasme et la volonté de chacun : la ville, la direction du collège, le directeur et les bibliothécaires de la bibliothèque et le professeur documentaliste.
Ce partenariat -qui ne rencontre pas de blocages- sera renouvelé les années futures.

6. Pistes pour mettre en place un partenariat C.D.I./Bibliothèque

En début d'année scolaire, présenter à la direction de l'établissement, son projet documentaire de l'année dans lequel figure peut-être un axe Ouverture culturelle et évoquer l'intérêt d'un partenariat avec le bibliothèque/médiathèque du secteur.
Puis, prendre contact avec le directeur de la bibliothèque/médiathèque pour le rencontrer et faire connaissance. Ce sera l'occasion pour le professeur documentaliste de présenter le collège dans lequel il exerce (un diagnostique aura été fait préalablement) : population et nombre d'élèves, de professeurs, habitudes de lecture, de prêts et demandes des utilisateurs du C.D.I., manque dans certaines classes e points forts du fonds documentaires, … . Au cours de cette rencontre les projets de chacun seront présentés et ainsi des projets communs pourront être envisagés. Une carte de prêts pour le C.D.I. pourra être faite, pour les prêts liés aux projets ainsi qu'un échange de mails.
Ensuite, le professeur documentaliste pourra profiter d'un conseil pédagogique pour développer les projets envisagés avec la bibliothèque/médiathèque et voir quels enseignants souhaitent s'y intégrer.
Une fiche des projets peut-être affichée dans la salle des professeurs afin d'en informer toute l'équipe de professeurs et de permettre à d'autres d'inscrire leurs classes.
Pour chaque partenariat, une fiche déroulement de séquence pourra être rédigée dans laquelle des notions info-documentaires et compétences du socle commun seront citées.
L'idéal est de mettre en place des actions en faveur de tous les niveaux et toutes les sections et de ne pas privilégier un niveau (6e, par exemple) au détriment des autres.
En fin de d'année, rencontrer de nouveau le directeur du centre de ressources pour faire un bilan du partenariat et tenter d'en évaluer les points positifs et négatifs. En profiter pour envisager l'année à venir.
De la même façon, à la fin du troisième trimestre, une rencontre avec le chef d'établissement pour lui présenter son bilan de l'année est envisageable permettant de lui présenter ce qui aura été fait au cours de ce partenariat.
Comme tout partenariat, un partenariat C.D.I./Bibliothèque dépend de la bonne volonté et de l'investissement de chacun.

ANNEXE

o Tableau des actions détaillées du partenariat

Tableau actions partenariats CDI - Bibliothèques

Partenariat C.D.I. / Bibliothèque

o Sitographie et citations

Blandine Raoul-Réa. Documentation en milieu scolaire et bibliothèques publiques, quelles coopérations ? [en ligne], 2007
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/documentation/Pages/2007/87_CDI_CdiEtBib.aspx.
Journée d'étude des documentalistes et des bibliothécaires organisée par Médiadix (centre régional de formation aux carrières des bibliothèques). .
Jean-Louis Dugret, directeur du CDDP des Hauts-de-Seine : « La formation d'un individu ne se joue pas qu'à l'Ecole… la formation se joue ailleurs aussi, avec d'autres personnes que les enseignants ».
Christophe Pavlidès, directeur de Médiadix : « Une cause commune : La formation du citoyen ».
Hélène Mathieu, IGEN : « Il faut […] multiplier les contacts avec le livre ».
Dans certains départements ; il existe des projets commun. Exemple : Le projet du département de Seine-saint-Denis est un projet éducatif local qui s'appuie sur trois dispositifs existants : les contrats de réussite (Education Nationale), les contrats de ville (au niveau local) et le contrat Ville et Lecture (Ministère de la Culture).
Les bibliothécaires invités à présenter des projets de coopération avec des documentalistes mettent en évidence la difficulté et la lourdeur de tels projets, mais en montrent aussi toutes les satisfactions retenues tant du point de vue des acteurs que du public qui y a participé.
Solenn Dupas et Florence Thiault. Master MEF Spécialité Documentation : Les Partenariats entre le CDI et les bibliothèques publiques. Université Rennes 2 Haute-Bretagne, 2011. [en ligne]
https://rennes22011.files.wordpress.com/2012/01/dossier-poldoc.pdf.
Anne Rabany, Inspectrice d'Académie Etablissement et Vie scolaire : « Le métier sous entend un accompagnement des lecteurs, une médiation culturelle, une formation à la recherche de l'information et à son traitement. Après, chacun a ses savoirs faire et ses méthodes. Il y a une différenciation des méthodes et des approches, mais il reste quand même des objectifs communs au moins pour former un lecteur futur citoyen (…) Je crois que les professeurs documentalistes ont tout intérêt à voir que leur établissement scolaires s'insère dans un tissu social qu'est la ville »
Christophe Pavlidès, directeur de Médiadix (centre régional de formation aux carrières des bibliothèques) : « Inversement, je crois que les bibliothécaires ont à sortir du vieux débat lecture plaisir / lecture prescrite et sortir du caricatural en pensant que ce sont eux les bons fournisseurs de lecture non prescrite »..
Mme Cordonnier, coordinatrice du secteur jeunesse sur les bibliothèques de Rennes : « Nous constatons un véritable manque de concertation. Comment y remédier ? Il faudrait mettre en place une démarche systématique des uns vers les autres : bibliothécaires vers documentalistes et documentalistes vers bibliothécaires ».
Médiathèque de Tarnos - Collège de Tarnos. Partenariat CDI / Médiathèque – achat & usages des liseuses. Site des professeurs documentalistes de l'Académie de Bordeaux, 20 ?? [en ligne] http://disciplines.ac-bordeaux.fr/documentation/?id_category=15&id_rubrique=41&id_page=150. Un partenariat axé sur les outils numériques de lecture.
Collège Paul Bert, Chatou. Le Partenariat Médiathèque de Chatou et collège Paul Bert, 2013. [en ligne] http://www.clg-bert-chatou.ac-versailles.fr/spip.php?article182

Partenariat depuis une dizaine d'années avec un planning d'actions culturelles par niveau.
Niveau 6ème : Heure de contes par les bibliothécaires.
Niveau 5ème : Participation au Prix des collégiens de la ville de Chatou.
Niveau 4ème : La nouvelle fantastique : lecture d'extraits, présentation de livres et bibliographie.
Niveau 3ème : Lecture d'extraits de nouvelles de Buzzati avant le spectacle Le K, auquel vont assister 2 classes de 3ème.
Pour tous : La médiathèque se déplace au CDI 4 à 5 fois par an pour une présentation de livres coups de coeur, qui sont ensuite prêtés au C.D.I. jusqu'à l'intervention suivante.
Pour tous : prêt de livres pour des actions ponctuelles, par exemple travail sur le roman policier ou la mythologie.
Dans le cadre de l'accompagnement éducatif en 6ème : Participation au projet de blog littéraire : présentation de livres et prêt aux élèves et florilège poétique : présentation de poèmes et incitation à l'écriture.
Sites consultés début 2015.