Documentation

Questionner, avec les SIC, les potentialités des médias scolaires dans la construction d'une culture de la citoyenneté

Frédéric Rabat — 2026-05-22T10:21:00Z

Un cycle de travail

Au cours du cycle de travail de deux années qu'il a commencé en septembre 2022, le groupe de travail académique : « DidacSic » s'est intéressé aux pratiques médiatiques scolaires, un secteur de notre activité professionnelle très dynamique depuis de nombreuses années et réaffirmé par l'institution depuis la parution du « Vademecum pour l'éducation aux médias et à l'information » du 31 janvier 2022.
Or, de telles pratiques médiatiques sont des objets bien particuliers. En effet, si on envisage d'amener les élèves à publier réellement, donc à investir très concrètement l'espace public, en conséquence on se doit de porter notre regard au-delà des murs de l'école. Dés lors, on est immédiatement confronté à la difficulté « historique » d'un paysage informationnel en perpétuelle évolution, riche de tensions et de recompositions.
Pour tenter de faire face à une telle complexité, il est donc apparu essentiel au groupe de travail DidacSic de revenir sur certains questionnements fondamentaux qui structurent notre profession.

Une problématique

Persuadés, malgré un contexte parfois peu favorable, que les professeurs documentalistes sont légitimes pour répondre à cette question, les membres de ce groupe de travail se proposent de :

questionner, avec les SIC, les potentialités des médias scolaires dans la construction d'une culture de la citoyenneté.

Problématique ambitieuse, peut-être incongrue par rapport à la réalité de nos forces, mais le lecteur sera sans doute rassuré de lire que nous partons d'un horizon déjà frayé par nos réflexions professionnelles. En effet, plus personne aujourd'hui ne songerait à dé-correler une culture de la citoyenneté d'une culture informationnelle (cf. UNESCO, par exemple, cité par Françoise Chapron). Un consensus existe qui affirme qu'un citoyen non informé, ou « més-informé », ne saurait disposer des ressources cognitives suffisantes pour participer pleinement à la transformation de ses différents mondes sociaux (intimes, professionnels, technico-numériques). Dit plus simplement : dans un monde hyper-médiatisé, sans une solide culture de l'information, comment prétendre à un réel pouvoir d'action ?

Le GT DidacSic place, très explicitement, ses travaux dans le cadre de la définition de cette culture de l'information. En conséquence, avant de proposer des situations d'apprentissage (à venir, en 2024), le dossier préalable qui vous est proposé s'efforce de déterminer certains contours de la problématique afin de poser un cadre de départ à la réflexion.

Trois parutions

Ce dossier fera l'objet d'une publication en trois moments :
octobre 2023 : introduction-présentation du dossier complet qui représente un synthèse auto-suffisante de l'ensemble des travaux ;
Janvier 2024 : dossier complet pour enrichir les thématiques évoquées en octobre (parties annoncées faisant l'objet d'un plus long développement) ;
juin ou septembre 2024 : situations d'enseignement-apprentissage en rapport avec les orientations définies par le dossier.

Le texte disponible en téléchargement

Le texte disponible en téléchargement en fin d'article au format pdf est le texte intégral présenté selon une mise en page classique. Nous avons choisi ce type de publication dans un souci de lisibilité. Tenant compte de vos remarques concernant nos modes de diffusion des années passées, nous avons souhaité adopter un format de publication plus adapté, regroupant nos écrits pour une meilleure mise en cohérence de nos travaux. En proposant une lecture « en continu », nous espérons que l'accès à nos réflexions sera facilité pour les formateurs, animateurs de bassins en particulier mais également pour tous les professeurs documentalistes désireux de suivre nos travaux.

Résumé

Le groupe de travail académique DidacSic (2023) a mené une réflexion à partir des SIC sur les potentialités citoyennes des pratiques médiatiques scolaires. Le document présente une analyse de la culture citoyenne expérimentée via les médiations particulières de l'information de presse, en se basant sur des marqueurs de l'actualité informationnelle et professionnelle. Le but ultime de cette analyse est de proposer des situations d'apprentissage pour les élèves (2024), afin de les accompagner dans leur utilisation des médias et de les sensibiliser aux enjeux de l'éducation aux médias et à l'information.
Le texte constitue l'introduction à un dossier plus vaste (à venir en 2024), qui proposera des compléments sur certains points particuliers et permettra d'approfondir les réflexions présentées dans ce document. Les professeurs documentalistes pourront ainsi trouver des pistes de réflexion et d'action pour accompagner les élèves dans leur utilisation des médias et les aider à développer une culture de l'information critique et citoyenne.

Les médias d'actualité du collège aux lycées

AUBIN Marion, Audrey Tran, Louisa Brousté, Valérie Clémence — 2022-11-08T13:51:08Z

Retrouvez quelques pistes pédagogiques déjà testées sur les médias d'actualité en collège, lycée général et lycée professionnel.
Pour chaque séance sont renseignés : le niveau, les objectifs, les notions abordées, le nombre d'heures minimum :
Découverte de la presse papier
L'article de presse
La Une d'un quotidien
Les différentes parties du journal
Presse en ligne
Les sources d'information du journaliste
Réaliser une revue de presse
Comparer 2 journaux télévisés / radio
Débat mouvant à propos de la presse quotidienne régionale
Autres actions liées à la presse et aux médias

Retrouvez dans le tableau en pièce jointe le détail des séances.

Les médias d'actualité du collège aux lycées

Sic ad hoc n°04

Frédéric Rabat — 2022-03-21T12:24:45Z

Janvier 2022 - Février 2022 : Sélection de publications en SIC par et pour les professeurs documentalistes réalisée par le groupe de travail DidacSic de l'académie de Normandie.
Les résumés, les extraits sont issus de leurs notices d'origine.
© DidacSic 2022 – Contact : frederic.rabat@ac-normandie.fr

Le groupe de travail DidacSic vous propose son bulletin pluri-annuel de sélection de publications en SIC.

Janvier 2022 - Février 2022

Sélection de publications en SIC par et pour les professeurs documentalistes réalisée par le groupe de travail DidacSic de l'académie de Normandie.

Les résumés, les extraits sont issus de leurs notices d'origine.
© DidacSic 2022 – Contact : frederic.rabat@ac-normandie.fr

À noter
Synthèse de l'article d'Anne Cordier en podcast.

Accéder à Cairn.info
Suite à plusieurs demandes nous vous proposons un court article rappelant la procédure pour accéder à l'intégralité de la consultation des articles de Cairn.info par l'intermédiaire d'une authentification au Réseau Canopé.
Cet accès négocié ne concerne que les enseignants de l'académie de Normandie.
La procédure à suivre...

Article

La post-vérité comme inquiétude

Article

Mathias Girel

Résumé
La post-vérité apparaît en général dans des énoncés exprimant une inquiétude, et c'est sur cette dernière que portera cet article, en s'interrogeant sur son sens. L'inquiétude en question pourrait tout d'abord n'être que l'envers d'un trouble sémantique, en ce que l'expression semble désigner un danger sans que celui-ci soit clairement identifié. On évoquera d'abord cette indétermination, qui pourrait conduire à récuser ce terme (Première section), avant d'examiner trois manières d'en préciser le sens, en envisageant successivement que la post-vérité soit une excroissance du post-modernisme (Deuxième section), l'expression de dispositions à la « foutaise » (Troisième section), ou enfin l'envers d'une « crise de l'attention » (Quatrième section), avant de revenir sur le lien entre post-vérité et confusion (Cinquième section).

Citer cet article
Girel Mathias, « La post-vérité comme inquiétude », Cahiers philosophiques, 2021/1 (N° 164), p. 11-29. DOI : 10.3917/caph1.164.0013. URL :https://www.cairn.info/revue-cahiers-philosophiques-2021-1-page-11.htm

Approche photographique de l'espace documentaire en milieu scolaire : le cas des professeurs documentalistes

Article

Valentine Mazurier

Résumé
L'article s'intéresse à l'espace documentaire en milieu scolaire tel qu'il est représenté, aménagé, pensé et habité par les professeurs documentalistes. Entre prescription institutionnelle et adaptation contextuelle, l'espace documentaire révèle une vision du lieu qui raconte l'exercice ordinaire du métier de professeur documentaliste et l'interroge en tant que modèle, dans la construction d'une identité professionnelle. Cet article s'appuie sur une recherche menée dans le centre de documentation et d'information (CDI) de cinq collèges français dans le cadre de laquelle professeurs documentalistes et élèves étaient amenés au cours d'un entretien individuel à photographier « leur » espace documentaire. L'espace d'intention photographié par les professeurs documentalistes révèle, derrière l'uniformité des missions, des paysages documentaires hétérogènes qui questionnent les médiations de l'information et le rapport à l'espace documentaire des acteurs de la société de l'information actuelle.

Citer cet article
Valentine Mazurier. Milieux scolaires et information documentaire : Approche photographique de l'espace documentaire en milieu scolaire : le cas des professeurs documentalistes. URL : https://id.erudit.org/iderudit/1083914ar

La consultation de cet article nécessite un accès à Érudit.

Exercer un esprit critique en confiance : le défi de l'éducation à l'information et aux médias

Article

Anne Cordier

Résumé
Au-delà des discours sociaux stigmatisant, voire fantasmant, une jeunesse soumise aux fake news et au conspirationnisme, quel sentiment de confiance est véritablement développé par les adolescent·es et jeunes adultes à l'égard de l'information en circulation sur les plateformes qu'ils plébiscitent ? Comment développer des compétences critiques en information-communication tout en ne versant pas dans une culture de la défiance envers l'information et les médias ?

Citer cet article
Cordier Anne, « Exercer un esprit critique en confiance : le défi de l'éducation à l'information et aux médias », Hermès, La Revue, 2021/2 (n° 88), p. 168-174. URL :https://www.cairn.info/revue-hermes-la-revue-2021-2-page-168.htm

Éduquer au numérique au-delà des risques

Article

Vincent Bernard

Résumé
La place des écrans et du numérique dans les familles, ainsi que la place que ces outils occupent dans la vie des enfants et des adolescents, sont source de vives polémiques, si bien qu'il n'est pas toujours évident pour les parents et les professionnels de se positionner. Basé sur l'expérience de l'auteur en éducation aux médias, auprès d'adolescents et de parents, cet article esquisse les déterminants individuels, culturels et technologiques à prendre en compte pour une éducation aux médias.

Citer cet article
Bernard Vincent, « Éduquer au numérique au-delà des risques », Nouvelle Revue de l'Enfance et de l'Adolescence, 2021/2 (N° 5), p. 21-32. DOI : 10.3917/nrea.005.0021. URL :https://www.cairn.info/revue-nouvelle-revue-de-l-enfance-et-de-l-adolescence-2021-2-page-21.htm

Écritures et formats médiatiques. Introduction (Dossier)

Article

Simon Bréan et Matthieu Letourneux

Extrait
En régime de reproductibilité technique dominé par les industries culturelles, il est difficile de penser, sur le modèle mis en place durant la séquence moderniste, une originalité absolue de l'œuvre ou de raisonner en termes de singularité auctoriale, dès lors qu'entrent en jeu les logiques de standardisation et les processus collectifs de création. Les contraintes de production ont une incidence sur l'esthétique des œuvres, lesquelles exploitent en particulier dans leurs motifs les logiques de sérialisation. Pour ne prendre qu'un exemple, les processus de production télévisuels tendent à associer des créneaux et des formats spécifiques (type d'émission, et donc type de contenu), qui à leur tour induisent un ensemble de stéréotypes articulés entre eux en une encyclopédie architextuelle2 orientant les attentes du consommateur, mais aussi celles des producteurs, des annonceurs, des responsables de la chaîne, des critiques, etc.

Mots-clés
culture médiatique, sérialité, médias, culture populaire"

Citer cet article
Simon Bréan et Matthieu Letourneux, « Introduction », Belphégor [En ligne], 19-1 | 2021, mis en ligne le 26 juin 2021, consulté le 16 janvier 2022. URL : http://journals.openedition.org/belphegor/3718 ; DOI :https://doi.org/10.4000/belphegor.3718

Débattre à l'école : enjeux et pratiques

Article

Boissinot Alain, Le Baut Jean-Michel

Extrait
De quoi et comment peut-on débattre ? Que retenir de l'héritage de la rhétorique ? Quels sont les enjeux pédagogiques ? Alain Boissinot tente de répondre à ces questions dans un article qui dialogue avec plusieurs essais contemporains : leur nombre et leurs thèmes témoignent, s'il en était besoin, de l'actualité de la question. Réfléchir sur la place et les techniques de l'argumentation, c'est aussi s'interroger sur l'espace qu'elle occupe par rapport à la science. Au moment où celle-ci, du fait des urgences sanitaires, est convoquée sur la place publique...

Citer cet article
Boissinot Alain, Le Baut Jean-Michel, « Débattre à l'école : enjeux et pratiques », Administration & Éducation, 2021/4 (N° 172), p. 5-9. DOI : 10.3917/admed.172.0005. URL :https://www.cairn.info/revue-administration-et-education-2021-4-page-5.htm

L'art pour apprendre : la création au service de l'enquête et réciproquement

Article

Valérie Beaudouin

Résumé
Cet article propose le bilan d'une expérimentation pédagogique qui invite des étudiants en école d'ingénieur à Télécom Paris à produire une création artistique fictionnelle pour rendre compte d'une controverse technico-sociale. Cette expérience a concerné une centaine d'étudiants au cours de sept années. Après avoir présenté le dispositif mis en place, nous nous appuyons sur les retours d'expérience des étudiants et de l'équipe pédagogique, pour montrer les articulations que les élèves opèrent entre le travail d'enquête et le travail de fiction : l'horizon de la fiction suscite un approfondissement du travail d'enquête et crée aussi une dynamique collective que le seul travail intellectuel ne parvient pas à produire.

Citer cet article
Beaudouin Valérie, « L'art pour apprendre : la création au service de l'enquête et réciproquement », Communication & langages, 2021/4 (N° 210), p. 131-145. DOI : 10.3917/comla1.210.0131. URL :https://www.cairn.info/revue-communication-et-langages-2021-4-page-131.htm

Pour une théorie critique de la gouvernance algorithmique et de l'intelligence artificielle

Article

Maxime OUELLET

Résumé
Dans une perspective dialectique, cet article cherche à saisir les fondements sociohistoriques des catégories centrales qui sont mobilisées dans le domaine de l'intelligence artificielle : la communication, la commande, le contrôle et l'information. L'intention est de poser les bases conceptuelles de l'élaboration d'une théorie critique de la gouvernance algorithmique en montrant comment les développements contemporains de l'intelligence artificielle participent d'une disqualification de la lettre au profit du nombre, c'est-à-dire à la substitution de la langue par le code (informatique). Au plan sociopolitique, cette mutation conduit à la mise en place d'une nouvelle forme algorithmique de régulation de la pratique sociale, la gouvernance algorithmique, qui repose sur un processus d'automatisation de la production de connaissances.

Citer cet article
Maxime OUELLET, « Pour une théorie critique de la gouvernance algorithmique et de l'intelligence artificielle », tic&société [En ligne], Vol. 15, N° 1 | 1er semestre 2021 | 2021, mis en ligne le 20 mai 2021, consulté le 16 janvier 2022. URL :http://journals.openedition.org/ticetsociete/5603 ; DOI : https://doi.org/10.4000/ticetsociete.5603

Le naufrage du spectateur

Article

Nicolas Léger

Résumé
L'assignation contemporaine à la place du spectateur, notamment par l'industrie culturelle et les technologies numériques, conforte l'impuissance et nous rapproche du naufrage. Mais l'œuvre de fiction se présente comme une planche de salut et nous apprend à vivre le sursis

Citer cet article
Léger Nicolas, « Le naufrage du spectateur », Esprit, 2021/12 (N° 480), p. 41-47. DOI : 10.3917/espri.2112.0041. URL :https://www.cairn.info/revue-esprit-2021-12-page-41.htm

Ouvrage

La culture manga. Origines et influences de la bande dessinée japonaise

Ouvrage

Maël Rannou

Note de lecture
Bounthavy Suvilay. La culture manga : origines et influences de la bande dessinée japonaise. Presses universitaires Blaise Pascal, 2021. Collection « L'Opportune ». ISBN 978-2-84516-956-2

Extrait
« Débutant par les anciens livres de dessins que révolutionnera Hokusaï et déjà nommés « mangas », l'autrice arrive rapidement aux évolutions d'après-guerre, marquées par l'apport d'Osamu Tezuka. Elle détaille ensuite le développement des revues, marqué par les fameux classements de popularité des séries, et la naissance des « grands genres » qui ont longtemps structuré la vision du manga en France, comme le shonen, le gekiga ou le shojo… »

Citer cet article
Maël RANNOU, « Bounthavy Suvilay, La culture manga : origines et influences de la bande dessinée japonaise », Bulletin des bibliothèques de France (BBF), 7 décembre 2021. En ligne :https://bbf.enssib.fr/critiques/la-culture-manga_70204

Divers

Une chaîne youtube pour le CARISM (Centre d'Analyse et de Recherche Interdisciplinaires sur les Médias)

Le centre de recherche a créé une chaîne YouTube sur laquelle se trouvent les versions audio et video de manifestations scientifiques qui se sont déroulées en présentiel ou en ligne.

Accéder à la chaîne youtube du CARISM
https://www.youtube.com/channel/UCvkoD_QaWItIaip3-2tluaw

“Le paysage informationnel : contextes de production, d'édition et de diffusion de l'information”

Article

Publication de l'ENSFEA (Ecole Nationale Supérieure de Formation Agricole)
Directrice scientifique : Cécile Gardiès

Extrait de la présentation
Le GAP documentation poursuit sa mission de réflexion, d'anticipation, d'accompagnement et de diffusion des savoirs, et pour ce numéro 3 de la revue GAP & DOC, nous proposons d'étudier, non pas un nouveau savoir à enseigner, mais bien plutôt une exploration dans les changements de nos environnements informationnels. Si nous enseignons quotidiennement des notions comme l'information, le document ou le système d'information, nous avons besoin pour guider les élèves de donner du sens à ces savoirs, de les contextualiser, d'établir des liens. Autrement dit de comprendre comment ces notions s'organisent dans un paysage mouvant, le paysage informationnel dans lequel nous évoluons.
Ce nouveau numéro de la revue comprend une synthèse de ce qu'est le paysage informationnel du point de vue des SIC, étayé par une bibliographie analytique ainsi que des exemples de séances pédagogiques sur le paysage informationnel pour les niveaux BAC PRO et BTSA.

Citer cet article
ENSFEA “Le paysage informationnel : contextes de production, d'édition et de diffusion de l'information”, GAP & DOC, 2022/1 (n°3) URL : https://documentation.ensfea.fr/wp-content/uploads/sites/22/2022/01/Maquette-GAPDOC_-n%C2%B0-3-vf.pdf

À noter
Les deux numéros précédents sont également consultables en ligne
( “L'information” ; “Évaluer la qualité de l'information” )

Synthèse de l'article d'Anne Cordier en podcast - 5 min. 33 sec.

Sic ad hoc n°03

Frédéric Rabat — 2022-02-21T12:01:57Z

Décembre 2021 - Janvier 2022 : Sélection de publications en SIC par et pour les professeurs documentalistes réalisée par le groupe de travail DidacSic de l'académie de Normandie.
Les résumés, les extraits sont issus de leur notice d'origine.
© DidacSic 2022 – Contact : frederic.rabat@ac-normandie.fr

SIC ad hoc n°01
Décembre 2021 - Janvier 2022

Sélection de publications en SIC par et pour les professeurs documentalistes réalisée par le groupe de travail DidacSic de l'académie de Normandie.

Les résumés, les extraits sont issus de leur notice d'origine.
© DidacSic 2022 – Contact : frederic.rabat@ac-normandie.fr

Focus sur un article en fin de page et synthèse en podcast (7 min. 33 sec.)

Article

Entre savoir et non-savoir : la Kunstbibliothekde la Fondation Sitterwerk en Suisse et son classement « dynamique », au service des usagers et de leur créativité

Article

Barbara Biedermann

Résumé
S'émanciper des normes bibliothéconomiques, abandonner la rigidité des classements conventionnels, favoriser la sérendipité, pour offrir un service personnalisé aux usagers et valoriser leur travail de recherche, c'est ce que propose la Kunstbibliothek (Bibliothèque d'art) de la Fondation Sitterwerk à Saint-Gall, avec son système de classement dynamique. En outre, l'institution met à disposition de l'usager une table de travail numérique, la Werkbank, qui enregistre les titres et métadonnées des documents et matériaux consultés, et les compile en une sélection bibliographique sur son thème de recherche. Les autres usagers peuvent ensuite consulter cette compilation en version numérique ou sous forme d'une brochure (un Bibliozine), laquelle engendre à son tour des recherches et des trouvailles inespérées. Par cette approche ouverte, la bibliothèque se revendique comme un espace vivant, un lieu de créativité et de partage, entre savoir et non-savoir, les utilisateur·trice·s participant activement à la production de nouvelles connaissances.

Mots-clés
Bibliothèque, classement dynamique, innovation, RFID, service aux usagers, sérendipité

Citer cet article
Biedermann Barbara, « Entre savoir et non-savoir : la Kunstbibliothekde la Fondation Sitterwerk en Suisse et son classement « dynamique », au service des usagers et de leur créativité », I2D - Information, données & documents, 2021/2 (n° 2), p. 76-81. DOI : 10.3917/i2d.212.0076. URL :https://www.cairn.info/revue-i2d-information-donnees-et-documents-2021-2-page-76.htm

Article

La consommation d'informations en France. Quelle place pour la télévision ?

Article

Sylvain Dejean, Marianne Lumeau, Stéphanie Peltier, Lorreine Petters

Résumé
Quelle place occupe encore la télévision dans l'information des Français ? Sommes-nous entrés dans une ère informationnelle sans télévision ? Cet article éclaire ces questions, à partir des données d'une enquête par questionnaire réalisée auprès d'un échantillon représentatif de la population française de 3 950 individus. Les résultats montrent que la télévision traditionnelle semble ne pas avoir disparu des pratiques de consommation médiatique des Français et s'encastre dans une consommation multimédia. Elle est par ailleurs plébiscitée par des Français intéressés et discutant de l'actualité, suggérant qu'elle garde un rôle dans la fabrique du lien social. Même si la télévision hors ligne semble délaissée par les jeunes ou les plus diplômés, l'analyse des publics par type de chaînes (publique ou privée, information en continu ou non) ou en ligne vient nuancer ce résultat.

Mots-clés
Télévision hors-ligne, télévision en ligne, chaînes de télévision, consommation de l'information, lien social

Citer cet article
Dejean Sylvain, Lumeau Marianne, Peltier Stéphanie et al., « La consommation d'informations en France. Quelle place pour la télévision ? », Réseaux, 2021/5 (N° 229), p. 43-74. DOI : 10.3917/res.229.0043. URL :https://www.cairn.info/revue-reseaux-2021-5-page-43.htm

Article

Évaluer la captologie et le design persuasif des services numériques. Approche empirique de mesure de la persuasion et proposition d'une matrice d'évaluation

Article

Karl Pineau, Aurelia Fabre

Résumé
Les interfaces numériques reposent de plus en plus sur des techniques et des mécanismes de capture de l'attention de l'usager, via notamment un « design persuasif ». Mais comment mesurer cette persuasion, exercée le plus souvent à l'insu du récepteur ? À partir d'un état des lieux des propositions d'analyse de ce concept en construction qu'est la captologie, nous montrons qu'il n'en existe aucune qui s'intéresse aux interfaces numériques. Nous expliquons ensuite comment nous avons procédé pour constituer une matrice originale d'évaluation des interfaces. Notre démarche, fondée sur une approche empirique, nous a conduits à élaborer une grille de notation qui respecte trois grands critères : la liberté de l'utilisateur, son temps et sa perception. Nous l'avons appliquée à un corpus de services leaders, tels que Facebook, Le Monde, Trainline, Spotify. Par la suite, des scores (de A à G) affichés sur les sites pourraient contribuer à sensibiliser les internautes et inciter les services numériques à des comportements vertueux ;

Citer cet article
Pineau Karl, Fabre Aurelia, « Évaluer la captologie et le design persuasif des services numériques. Approche empirique de mesure de la persuasion et proposition d'une matrice d'évaluation, I2D - Information, données & documents, 2021/2 (n° 2), p. 151-173. DOI : 10.3917/i2d.212.0151. URL :https://www.cairn.info/revue-i2d-information-donnees-et-documents-2021-2-page-151.htm

Article

Les réseaux sociaux numériques redéfinissent-ils l'engagement ?

Article

Stéphane Amato, Françoise Bernard, Éric Boutin

Résumé
Cet article prend acte de nouvelles pratiques et de nouveaux usages liés aux réseaux sociaux numériques, alors que se développe la figure de l'influenceur. Nombre de plateformes adoptent une définition de l'engagement relativement éloignée de celle forgée en Sciences de l'Information et de la Communication (SIC), au travers du paradigme de la communication engageante, voire, de façon plus récente, de la communication numérique engageante. Il s'agit donc de décrire certaines innovations tout en les situant par rapport à la proposition robuste qu'est celle forgée en SIC. Se présente alors un fort enjeu d'interdisciplinarité et des questions de traduction ou de significations sont posées voire problématisées.

Mots-clés
Communication engageante, engagement, réseaux sociaux numériques, plateforme, influenceur, captologie, interaction, infométrie

Citer cet article
Amato Stéphane, Bernard Françoise, Boutin Éric, « Les réseaux sociaux numériques redéfinissent-ils l'engagement ? », Communication & Organisation, 2021/1 (n° 59), p. 231-244. DOI : 10.4000/communicationorganisation.10230.
URL :https://www.cairn.info/revue-communication-et-organisation-2021-1-page-231.htm

Article

Comment la confiance peut-elle s'exercer dans les « autorités calculées » ?

Article

Évelyne Broudoux, Madjid Ihadjadene

Focus DidacSic en fin de bulletin

Résumé
La communication et la diffusion d'information intégrant des « autorités calculées » construisent un écosystème algorithmique où la confiance est toujours mise en question. Sont concernés, les systèmes qui, dans les environnements réticulaires numériques, hiérarchisent, ordonnent l'information et quelquefois prennent des décisions tout en construisant de nouvelles figures d'autorité. Cette communication explore quelques facettes de l'autorité calculée et réfléchit aux moyens à mettre en œuvre pour installer ou restaurer la confiance dans les dispositifs à base de technologies informationnelles.

Mots-clés
Autorité calculée, confiance, algorithmes, normalisation, intelligence artificielle, gouvernance

Citer cet article
Broudoux Évelyne, Ihadjadene Madjid, « Comment la confiance peut-elle s'exercer dans les « autorités calculées » ? »,Hermès, La Revue, 2021/2 (n° 88), p. 202-206. URL :https://www.cairn.info/revue-hermes-la-revue-2021-2-page-202.htm

Article

Le détournement d'images a toujours existé : affûtons l'esprit critique de nos élèves !

Article

Sophie Bocquet Tourneur

Extrait
À l'heure où les médias sociaux sont dénigrés/épinglés avec la mise en avant de fake news, le trolling et l'anonymat, comment préparer les adolescents à être des citoyens engagés et actifs ? Une piste : passer par l'image !
Nos élèves de collège sont particulièrement sensibles aux images. Tous les jours, leurs fils d'actualité de médias sociaux sont jalonnés d'images diverses et variées. Des images qui doivent être lues et décodées. Des compétences exigeantes qui supposent, pour les élèves, de développer des clés d'analyse et de (dé)construction de sens, qui passent aussi par un répertoire d'actions concrètes (peu d'élèves de collège utilisent les outils de recherches inversées, par exemple).
Un écueil principal aujourd'hui des formations en éducation aux médias et à l'information est de placer voire de justifier les séances pédagogiques en EMI systématiquement en lien avec l'actualité, faisant croire que les problématiques soulevées sont nouvelles. Or, il n'en est souvent rien, et il apparaît important de replacer les objets abordés dans leur histoire.

Citer cet article
Bocquet Tourneur Sophie, « Le détournement d'images a toujours existé : affûtons l'esprit critique de nos élèves ! », Administration & Éducation, 2021/4 (N° 172), p. 67-70. DOI : 10.3917/admed.172.0067. URL :https://www.cairn.info/revue-administration-et-education-2021-4-page-67.htm

Article

L'enseignement littéraire à l'école. Quand la transmission du goût pour la lecture cède le pas à la valorisation du patrimoine littéraire

Article

Emmanuelle Guittet

Résumé
Dans cet article, nous interrogeons les effets de l'enseignement littéraire à l'école sur les représentations et pratiques de lecture. S'il peine à opérer une médiation au livre et à la lecture efficace, il n'est néanmoins pas sans effets puisqu'il participe à la patrimonialisation d'œuvres littéraires, par leur sélection dans les programmes et par leur analyse dans le cadre des cours de français. Cette patrimonialisation d'un corpus littéraire n'est à son tour pas sans effets sur les représentations associées par les lecteurs et lectrices à cette littérature (entre rejet, sacralisation et intimidation), qui s'accompagnent de pratiques de lectures ambivalentes et socialement situées (peu lisent des classiques mais tous et toutes reconnaissent la supériorité de cette littérature). Que la littérature de classiques suscite le rejet, qu'elle soit intégrée à un ensemble de lectures sous la forme d'obligation, ou qu'elle corresponde à une réelle appétence, force est de constater que l'institution scolaire – par le biais des lectures imposées – parvient à asseoir la légitimité de cette littérature.

Citer cet article
Emmanuelle Guittet, « L'enseignement littéraire à l'école. Quand la transmission du goût pour la lecture cède le pas à la valorisation du patrimoine littéraire », Culture & Musées [En ligne], 38 | 2021, mis en ligne le 10 novembre 2021, consulté le 29 novembre 2021. URL : http://journals.openedition.org/culturemusees/6712 ; DOI :https://doi.org/10.4000/culturemusees.6712

Article

Milieux scolaires et information documentaire (Québec)

Article

Asted

Résumé
Les bibliothèques scolaires et autres services d'information documentaire destinés aux jeunes ont souvent été marginalisés en sciences de l'information. Incidemment, pendant plusieurs années au Québec, les bibliothèques scolaires ont été carrément oubliées par les autorités. Pourtant, si on veut des citoyens mieux informés et socialement impliqués, ne faut-il pas leur donner la priorité ? Depuis quelques années, la situation se rétablit, dit-on. Mais il est permis de se poser un certain nombre de questions, de déterminer ce qu'il en est réellement.

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Citer cet article
Asted. Milieux scolaires et information documentaire. Octobre-Décembre 2021. Volume 67, numéro 4. URL :https://www.erudit.org/fr/revues/documentation/2021-v67-n4-documentation06557/

Ouvrage

Le livre en contexte numérique

Ouvrage

Renée Bourassa, directeur de publication

Ouvrage en libre accès sur les transformations du livre repéré par Brigitte Pierrat, Pierre Nobis

« Cette publication en ligne sous licence Creative Commons Attribution 4.0 International, précise l'avant-propos, se situe dans le cadre d'un projet de recherche intitulé Design et expérientialité du livre en contexte numérique : pour une approche intégrée des pratiques culturelles numériques, dirigé par Renée Bourassa en collaboration avec René Audet. Cet opus fait suite à la deuxième édition du colloque Ecridil (Lire, Écrire, Éditer) intitulé Le Livre défi de design, tenu à Montréal en 2018 (Canada).

La problématique centrale développée par les auteurs de l'ouvrage est de comprendre comment le livre se transforme dans son écosystème numérique actuel. Ce questionnement sous-tend deux interrogations transversales : qu'est-ce qu'un livre et en quoi constitue-t-il un défi de design en contexte numérique ?. Sont ainsi abordées plusieurs thématiques : la place du corps dans les dispositifs de lecture, l'hyperlecture, le livre enrichi et augmenté, le livre-objet et l'objet-livre, l'encyclopédie, l'atlas et l'anthologie, les défis de l'édition jeunesse.

L'accès direct aux différents chapitres (« Matérialités, hybridités, parcours de lecture du livre », « Édition critique », « Littérature jeunesse et recherche-action », « Contextes de design ») et aux contributions s'effectue par la table des matières. Chaque texte peut être lu sur une seule page web déroulante : il est accompagné d'un résumé, d'une bibliographie, d'illustrations et de notes infrapaginales. »

Brigitte Pierrat, Pierre Nobis

Sources
Le livre en contexte numérique. Sous la direction de Renée Bourassa : http://livre-defi-design.arcanes.ca
Veille éducation numérique 2021-2022
https://eduscol.education.fr/2676/veille-education-numerique

LOUPE

Focus DidacSic

Retour sur...
Broudoux Évelyne, Ihadjadene Madjid, « Comment la confiance peut-elle s'exercer dans les « autorités calculées » ? »

On doit à Évelyne Broudoux une réflexion approfondie sur le concept d'autorité : l'autoritativité comme forme d'autorité en vigueur sur le web (2003), les modalités de construction de l'autorité informationnelle sur le web (2007), les liens entre autorité et citation dans les communications scientifiques (2017). Dans un numéro récent de la revue Hermès (n° 88, 2e semestre 2021) consacré à la confiance en situation de communication, elle s'interroge, avec Madjid Ihadjadene, sur la possibilité de restaurer la confiance dans les « autorités calculées ». Face à l'autorité cognitive (« relation d'influence de pensée impliquant au minimum deux personnes, l'une accordant à l'autre sa confiance parce qu'elle maîtrise un domaine spécifique de compétences », Broudoux, 2007) et à l'autorité informationnelle (résultant d'un « jeu de forces » entre différents acteurs, et « portée par un individu ou un groupe, un objet ou un outil cognitif ou encore un média » (Broudoux, 2007)), l'autorité calculée, reposant sur des données (data), est une grandeur mesurable, traduite sous forme de « scores que les plateformes(...) se chargent de recenser, publier et exploiter » (Merzeau). Dans cet article, les deux chercheurs rappellent que les algorithmes producteurs d'autorités calculées sont de plus en plus influents dans les sphères politique, économique et culturelle et que leur pouvoir de renforcement des stéréotypes et d'accentuation des inégalités a été démontré. Ces systèmes qui « hiérarchisent, ordonnent l'information et, quelquefois, prennent des décisions tout en construisant de nouvelles figures d'autorités », jouent ainsi un rôle « dans la légitimation de savoirs plus ou moins stables ou vérifiables ». É. Broudoux et M. Ihadjadene en proposent une typologie : les métriques du web (utilisées notamment pour diffuser et classer l'information, reposant sur des critères comme le nombre de citation, l'audience, l'affinité ou la vitesse (Cardon)), mais également les systèmes à visée prédictive, divers types d'intelligences artificielles (utilisées pour ou par le filtrage de courriers indésirables, la reconnaissance vocale, les agents conversationnels…), etc. Ils affirment également la nécessité d'introduire un contrôle démocratique afin de renforcer ou de faire renaître la confiance vis-à-vis de ces autorités calculées : en rendant possible la participation d'experts et d'usagers ou représentants d'usagers dans leur conception ; en réduisant leur complexité afin de les rendre plus explicables ; en attribuant à des intermédiaires de confiance un rôle d'accompagnement, d'explication, voire de remise en cause des décisions prises. Enfin, les auteurs soulignent la nécessité de permettre aux citoyens d'acquérir une culture des données susceptible leur renforcer leur capacité à évaluer la crédibilité de l'information et du discours médiatique.
Comment les professeurs documentalistes peuvent-ils prendre leur part dans la construction de cette culture des données ? Dans un article intitulé « Éthique des algorithmes, quelle sensibilisation pour les élèves ? » (Inter CDI295, 01-02/2022), Antoine Henry (SIC) questionne dans un premier temps la dimension éthique des algorithmes (quels sont les risques associés à ces interactions humains-machines ? Comment penser la nécessaire loyauté des plateformes vis-à-vis des usagers ?), puis propose des pistes d'action afin de favoriser chez les élèves la prise de conscience de l'influence des algorithmes sur leurs comportements (étude de l'effet des autorités calculées surles résultats d'une recherche web ou sur la recommandation de contenu par YouTube ou TikTok, entre autres).

Références

• Évelyne Broudoux (2003). Autoritativité, support informatique, mémoire. 2003. sic_00001137
• Évelyne Broudoux (2007). Construction de l'autorité informationnelle sur le web. A Document (Re)turn : Contributions from a Research Field in Transition, 2007. sic_00120710
• URL : https://archivesic.ccsd.cnrs.fr/sic_00120710
• Évelyne Broudoux 2017),« Autorité scientifique et épistémique à l'épreuve de la mesure des citations », Études de communication[En ligne], 48 | 2017, mis en ligne le 01 juin 2017, consulté le 26 janvier 2022. URL : http://journals.openedition.org/edc/6841
• Dominique Cardon, « Présentation », Réseaux, 2013/1 (n° 177), p. 9-21. DOI : 10.3917/res.177.0009. URL : https://www.cairn.info/revue-reseaux-2013-1-page-9.htm
• Louise Merzeau. Twitter, machine à faire et défaire l'autorité. Médium : Transmettre pour
Innover, Ed. Babylone, 2013, Récits du pouvoir. Pouvoirs du récit, 1 (34), pp.171-185.
10.3917/mediu.034.0171. halshs-00837547
• URL : https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00837547/document

Synthèse en podcast - DidacSic

Pineau Karl, Fabre Aurelia, « Évaluer la captologie et le design persuasif des services numériques. Approche empirique de mesure de la persuasion et proposition d'une matrice d'évaluation

Documentation

Questionner, avec les SIC, les potentialités des médias scolaires dans la construction d'une culture de la citoyenneté

Les médias d'actualité du collège aux lycées

Sic ad hoc n°04

Janvier 2022 - Février 2022

Article

La post-vérité comme inquiétude Article

Approche photographique de l'espace documentaire en milieu scolaire : le cas des professeurs documentalistes Article

Exercer un esprit critique en confiance : le défi de l'éducation à l'information et aux médias Article

Éduquer au numérique au-delà des risques Article

Écritures et formats médiatiques. Introduction (Dossier) Article

Débattre à l'école : enjeux et pratiques Article

L'art pour apprendre : la création au service de l'enquête et réciproquement Article

Pour une théorie critique de la gouvernance algorithmique et de l'intelligence artificielle Article

Le naufrage du spectateur

Ouvrage

La culture manga. Origines et influences de la bande dessinée japonaise Ouvrage

Divers

Une chaîne youtube pour le CARISM (Centre d'Analyse et de Recherche Interdisciplinaires sur les Médias)

“Le paysage informationnel : contextes de production, d'édition et de diffusion de l'information” Article

Synthèse de l'article d'Anne Cordier en podcast - 5 min. 33 sec.

Sic ad hoc n°03

Article

Entre savoir et non-savoir : la Kunstbibliothekde la Fondation Sitterwerk en Suisse et son classement « dynamique », au service des usagers et de leur créativité

Article

La consommation d'informations en France. Quelle place pour la télévision ?

Article

Évaluer la captologie et le design persuasif des services numériques. Approche empirique de mesure de la persuasion et proposition d'une matrice d'évaluation

Article

Les réseaux sociaux numériques redéfinissent-ils l'engagement ?

Article

Comment la confiance peut-elle s'exercer dans les « autorités calculées » ?

Article

Le détournement d'images a toujours existé : affûtons l'esprit critique de nos élèves !

Article

L'enseignement littéraire à l'école. Quand la transmission du goût pour la lecture cède le pas à la valorisation du patrimoine littéraire

Article

Milieux scolaires et information documentaire (Québec)

Ouvrage

Le livre en contexte numérique

Focus DidacSic

La post-vérité comme inquiétude

Article

Approche photographique de l'espace documentaire en milieu scolaire : le cas des professeurs documentalistes

Article

Exercer un esprit critique en confiance : le défi de l'éducation à l'information et aux médias

Article

Éduquer au numérique au-delà des risques

Article

Écritures et formats médiatiques. Introduction (Dossier)

Article

Débattre à l'école : enjeux et pratiques

Article

L'art pour apprendre : la création au service de l'enquête et réciproquement

Article

Pour une théorie critique de la gouvernance algorithmique et de l'intelligence artificielle

Article

La culture manga. Origines et influences de la bande dessinée japonaise

Ouvrage

“Le paysage informationnel : contextes de production, d'édition et de diffusion de l'information”

Article